教育理論與教育實踐的關係及其合理性發展

The Relationship between Educational Theory and Practice and Its Rational Development

教育理論與實踐之間存在著落差，而有關二者關係的論述頗多，然多言人人殊，且有些論述未必適切、周全，因此，本文?從哲學思潮的角度切入，分析教育理論與教育實踐之間大致有四種關係，分別為教育理論引導教育實踐、教育實踐開展教育理論、教育理論反省改變教育實踐、及教育實作取代教育理論等，而與之相對應的哲學學派則是實證主義、現象-論釋學、批判理論、及後現代主義。至於教育理論與教育實踐間的合理性發展，本文由理論的內外部，以及教育理論與實踐的後設分析著手，歸結出：第一，教育理論的內涵本身或形成過程，應該有高度的複雜性、專門性、獨特性，而教育理論呈現在外的部份，應愈清楚明白愈好，使之易於推廣；其次，教育理論有「純理論」的可能，亦即從教育理論開展其他理論，或是教育理論供作反省、批判，則儘管缺乏實作性，但仍具價值性；再次，教育實踐亦有「純實踐」的可能，儘管此或許會影響教育學專業體系的建立，然其只要有實際效用、符合市場需求，則仍有其價?存在；然而，教育理論與教育實踐應朝向二者相互含蘊、相互辯證的方向發展，亦即，從生活世界、教育情境中發展出具有實踐智慧的理論，一方面以此理論反思教育實踐，同時再從教育實踐中不斷修正教育理論，形成永無止境的辯證發展歷程。

According to the philosophical paradigms， including positivism， phenomenology-hermeneutics， critical theory， and postmodernism， the relationship between educational theory and practice has four dimensions respectively: educational theory leading practice， educational practice developing theory， educational theory reflecting/modifying practice， and educational practice replacing theory.As for the rational development of the relationship between educational theory and practice， the study draws the conclusion form meta-analysis. Educational theory and practice are