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以問題導向學習應用於特殊教育輔助科技課程之實踐成效
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作者 | 林珮如 |
中文摘要 | 本研究採行動研究,旨在探討問題導向學習(problem-based learning, PBL)運用於某國立大學特殊教育系輔助科技課程之實踐與成效。本研究參與者為選修輔助科技課程的39名四年級學生,共分成8組,每組4-5人。研究者以行動準備期、課程實踐期、反思與成長期三階段發展PBL教學模式,並透過問卷調查、焦點團體訪談、省思日誌、文件等量化與質性多元資料的蒐集,以了解PBL運作的歷程與成效。本研究主要將教學案例融入問題情境中,模擬教學實務,讓學生整合特殊教育與輔助科技專業知能,以小組合作方式解決三個案例的問題。同時在PBL運作歷程中,以學生為核心,學生在小組中分別擔任主席、紀錄、發言人與其他組員等角色,教師則擔任誘發者、引導者與促進者。研究發現,所有學生對於PBL教學法持正面評價,肯定PBL有助於學生專注與參與課堂中、激發學生的學習興趣與動機,以及在PBL歷程中,學生學習主動搜尋相關資訊、參與小組討論並與同儕溝通協調與團隊合作,以多元與系統性思考推理、問題解決方式,整合與應用特殊教育與輔助科技專業知能解決案例問題,進而習得輔助科技專業知能。本研究結果對於大學教師在師資培育應用PBL教學法提供一可行之教學實踐參考案例。最後,根據研究結果對教學實務與未來研究提出建議,並說明其研究限制。 |
起訖頁 | 1-30 |
關鍵詞 | 行動研究、師資培育、問題導向學習、教學實踐研究、輔助科技 |
刊名 | 特殊教育研究學刊 |
期數 | 202107 (46:2期) |
出版單位 | 國立臺灣師範大學特殊教育學系 |
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